跟進活動建議 (BR3.2)
學生學習時可能出現的困難 (僅供參考)
- 缺乏對字詞的聯想和臆測的能力
- 未能理解句子在文章中的訊息
- 未能綜合理解詞句在文章中的作用和意義
跟進活動建議
| 名稱 | 學習重點 | 簡介 | 所處理的學習困難(見上文) | 建議時間(分鐘) | 可供學生自學 |
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詞義推斷  |
指導學生運用閱讀策略去推敲字詞的含義 | 通過教學簡報及工作紙，指導學生運用閱讀策略去理解詞義。 |
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40 |  |
* 以上列出的學習困難只屬參考性質。教師可就建議的學與教活動/材料，加以調適運用，以照顧學生的需要。
布置長遠/一般性的跟進策略
| 1. | 漢字常見的一字多音或多義，同音字、形近字等，往往是學生掌握漢字的難點，因而影響他們閱讀的效能。故此在日常教學中，指導學生從字詞形音義入手，因勢利導，以指正學生常犯的錯誤。 |
|---|---|
| 2. | 指導學生閱讀文章時，要認讀字詞，理解句段，並把字、詞、句、段連貫起來，達到理解全篇的目的。過程中，學生可運用不同閱讀策略，例如根據上文下理、字詞的部首/偏旁及借助已懂的字詞來推敲生字生詞的含義。 |
| 3. | 可配合讀文和寫作教學，鼓勵學生多讀、多記和多用。多記，不僅是要求學生將常用字記在腦海裏，還可協助學生將字詞記在本子上，編成字詞表，方便查閱。多用，便是要求學生多寫作，書寫正確的常用字。 |
其他資源
- 香港特別行政區政府 教育局課程發展處中國語文教育組
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=2401&langno=2 - 香港特別行政區政府 教育局教育電視
教育電視節目：初上少儒寺（閱讀策略）
http://etv.edb.gov.hk/resource_detail-c.aspx?spid=17312&id=chi&gid=7&subject=77 - 香港特別行政區政府 教育局教育電視
教育電視節目：更上一層樓（閱讀策略）
http://etv.edb.gov.hk/resource_detail-c.aspx?spid=839&id=chi&gid=7&subject=77 - 香港特別行政區政府 教育局教育電視
教育電視節目：寓意試丹心（閱讀策略）
http://etv.edb.gov.hk/resource_detail-c.aspx?spid=1203&id=chi&gid=9&subject=77 - 中國文化研究院─燦爛的中國文明
http://www.chiculture.net
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