跟進活動建議 (BW1.7)
學生學習時可能出現的困難 (僅供參考)
- 未能完全掌握賀卡、邀請卡和簡單書信的功用，以致內容欠全面。
- 未能完全掌握賀卡、邀請卡和簡單書信的格式，以致格式不完整。
- 遣詞用字欠得體。
跟進活動建議
| 名稱 | 學習重點 | 簡介 | 所處理的學習困難(見上文) | 建議時間(分鐘) | 可供學生自學 |
|---|---|---|---|---|---|
大王請客(教學版) |
1. 認識賀卡的功能 2. 認識賀卡的格式 3. 認識賀卡的寫作方法 |
通過教學簡報及工作紙，指導學生認識賀卡的功能和格式。 |
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40-60 |  |
大王請客(互動遊戲版) |
1. 認識邀請卡的功能 2. 認識邀請卡的格式 3. 認識邀請卡的寫作方法 |
通過互動課業，指導學生認識邀請卡的功能和格式。 |
|
30 |  |
書信谷(互動遊戲版) |
認識書信的格式和功能 | 通過互動練習，引導學生認識書信的功能和格式。 |
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40-45 | |
書信谷(教學版) |
認識書信的格式和功能 | 通過教學簡報及工作紙，指導學生認識書信的功能和格式。 |
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40-60 | |
實用文家族 |
1. 複習賀卡、邀請卡和書信的用途 2. 複習賀卡、邀請卡和書信的寫作方法 |
通過教學簡報及工作紙，幫助學生複習賀卡、邀請卡和書信的特色和功用。 |
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30-40 | |
生日快樂 |
1. 認識按寫作目的決定表達的形式 2. 複習賀卡、邀請卡和書信的格式和寫作方法 |
通過教學簡報及工作紙，引導學生辨識在不同場合，不同的寫作目的，運用不同的實用文文體。 |
|
30-40 | |
* 以上列出的學習困難只屬參考性質。教師可就建議的學與教活動/材料，加以調適運用，以照顧學生的需要。
布置長遠/一般性的跟進策略
| 1. | 培養學生的閱讀興趣、觀察能力及擴闊生活經驗等都有助學生積累寫作材料，讓學生寫作時有材可選。 |
|---|---|
| 2. | 教師宜配合日常生活或特別節慶進行實用文寫作教學，以引起學生的寫作動機和興趣。 |
| 3. | 教師可配合讀文教學或鼓勵學生多借鏡範文，指導學生多留意文體格式及措辭，因實用文除了要格式正確外，還要按寫作目的和寫作對象，斟酌用字。 |
其他資源
- 香港特別行政區政府教育局課程發展處中國語文教育組
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=2401&langno=2 - 燦爛的中國文明
http://hk.chiculture.net - 謝謝聖誕老人 (賀卡和邀請卡)
http://etv.edb.gov.hk/resource_detail-c.aspx?spid=16371&id=chi&gid=2&subject=77 - 爸爸，你能原諒我嗎？(書信)
http://etv.edb.gov.hk/resource_detail-c.aspx?spid=16955&id=chi&gid=3&subject=77
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