名稱 | 學習重點 | 簡介 | 所處理的學習困難(見上文) | 建議時間(分鐘) | 可供學生自學 |
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嫲嫲講故事 | 聽懂話語中對人物、事件的簡單評價 | 通過聆聽材料、教學簡報及工作紙,指導學生聽懂話語中對人物、事件的簡單評價。 | 60 | ||
遇上舊同學 | 聽懂話語中對人物、事件的簡單評價 | 通過互動課業,協助學生聽懂話語中對人物、事件的簡單評價。 | 10 |
1. | 多用各種題材和體裁的聆聽材料以協助學生學習,如故事、新聞、談話、詩歌吟唱等等,讓學生學習因應不同的目的,運用不同的聆聽策略,以理解語意。 |
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2. | 日常生活中許多話語不一定包含明顯的評價,所以可從訓練學生聽懂話語中的語氣入手,幫助學生掌握話語所表達的真實意思。 |
3. | 多用歷史故事、成語故事及民間故事作為聆聽材料,從故事當中協助學生理解人物、事件的簡單評價,同時亦可為學生提供豐富的中國文化知識,啟發思想,培養品德。 |
4. | 指導學生聆聽話語時,有意識地加強對學生的思維訓練。例如讓學生聆聽故事主要情節後,重組故事或補充故事內容。 |
報告名稱 | 簡介 | 備註 |
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第二學習階段的學習困難(聆聽與閱讀)小型研究報告 | 本研究旨在結合學生的困難與基本能力,從而設計相應的網上練習與測試,支援小學老師的“聆聽”及“閱讀”教學,解決初小學生聆聽及閱讀上的困難,達至基本的能力要求。 | 與這研究報告相關的基本能力有﹕BR2.1-BR2.8和BL2.1-BL2.4 |