名稱 | 學習重點 | 簡介 | 所處理的學習困難(見上文) | 建議時間(分鐘) | 可供學生自學 |
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別字廣告公司 | 辨識字音相近的常用字。 | 通過教學簡報及工作紙,指導學生辨識字音相近的常用字。 | 40 | ||
字音魔法師(第二學習階段) | 辨識字音相近(部分同時是字形相似)的常用字。 | 通過互動課業,藉搭配字詞,協助學生辨識字音相近(部分同時是字形相似)的常用字。 | 10 | ||
字音魔法師家課冊(進階) | 辨識字音相近(部分同時是字形相似)的常用字。 | 通過練習,讓學生辨識一些字音相近(部分同時是字形相似)的常用字。 | 30 |
1. | 由於漢字以形聲字佔大多數,學生因字音或字形相近而產生錯別字的可能性較大,所以可從掌握字詞形音義入手,如向學生介紹文字的由來,引起學習興趣,並因勢利導指正學生常犯的錯誤。 |
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2. | 可配合讀文和寫作教學,鼓勵學生多讀、多記和多用。多記,不僅是要求學生將常用字記在腦海裏,還可協助學生將字詞記在本子上,編成字詞表,方便查閱。多用,便是要求學生多寫作,書寫正確的常用字。 |
報告名稱 | 簡介 | 備註 |
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第二學習階段的學習困難(聆聽與閱讀)小型研究報告 | 本研究旨在結合學生的困難與基本能力,從而設計相應的網上練習與測試,支援小學老師的“聆聽”及“閱讀”教學,解決初小學生聆聽及閱讀上的困難,達至基本的能力要求。 | 與這研究報告相關的基本能力有﹕BR2.1-BR2.8和BL2.1-BL2.4 |