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跟進活動建議 (BR3.1)
學生學習時可能出現的困難 (僅供參考)

  • 對多音字認識不足，因而影響對字的理解
  • 未能掌握字音與字義的關係
  • 未能根據上文下理去理解字義

跟進活動建議

名稱 學習重點 簡介 所處理的學習困難(見上文) 建議時間(分鐘) 可供學生自學
都是多音字惹的麻煩
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 認識漢字一字多音的特點 通過教學簡報，指導學生認識一字多音的特點。 1 2 40 Image
多音功
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 認讀一般閱讀材料中的多音字 通過互動課業，協助學生認讀多音字及理解閱讀材料。 2 3 20 Image
字字考心思
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 認讀一般閱讀材料中的常用字 通過互動課業，協助學生認讀一般閱讀材料中的常用字。 1 2 3 20 Image
* 以上列出的學習困難只屬參考性質。教師可就建議的學與教活動/材料，加以調適運用，以照顧學生的需要。
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布置長遠/一般性的跟進策略

1. 漢字的一字多音或多義，同音字、形近字等，往往是學生掌握漢字的難點，因而影響他們閱讀的效能。故此在日常教學中，指導學生從字詞形音義入手，因勢利導，以指正學生常犯的錯誤。
2. 指導學生閱讀文章時，要認讀字詞，理解句段，並把字、詞、句、段連貫起來，達到理解全篇的目的。閱讀過程中，學生可運用不同的閱讀策略，例如根據上文下理、字詞的部首/偏旁及借助已懂的字詞來推敲生字生詞的含義。
3. 可配合讀文和寫作教學，鼓勵學生多讀、多記和多用。多記，不僅是要求學生將常用字記在腦海裏，還可協助學生將字詞記在本子上，編成字詞表，方便查閱；多用，便是要求學生多寫作，書寫正確的常用字。

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