跟進活動建議 (BR1.5)
學生學習時可能出現的困難 (僅供參考)
- 未能分辨實用文和非實用文
- 未能掌握實用文的主要功能
- 未能掌握實用文的格式
- 未能理解實用文傳遞的主要信息
跟進活動建議
| 名稱 | 學習重點 | 簡介 | 所處理的學習困難(見上文) | 建議時間(分鐘) | 可供學生自學 |
|---|---|---|---|---|---|
書信醫生 |
認識書信格式 | 通過教學簡報及工作紙，指導學生認識書信格式。 |
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30 |  |
書信格式基本法 |
認識書信格式 | 通過互動課業，協助學生認識書信格式。 |
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10 | |
給表姐的信 |
認識書信的特色及理解內容 | 通過教學簡報及工作紙，指導學生認識書信的特色及理解內容。 |
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40 | |
給太陽伯伯的信 |
認識書信格式及理解內容 | 通過教學簡報及工作紙，加深學生對書信格式的認識及內容的理解。 |
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40 |  |
賀卡、邀請卡 |
認識賀卡及邀請卡的格式和特點 | 通過教學簡報及工作紙，指導學生認識賀卡、邀請卡的格式和特點。 |
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40 | |
認識實用文 |
分辨實用文和非實用文 | 教學活動建議，可作教學參考之用。 |
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* 以上列出的學習困難只屬參考性質。教師可就建議的學與教活動/材料，加以調適運用，以照顧學生的需要。
布置長遠/一般性的跟進策略
| 1. | 配合寫作活動，提供多寫多練習的機會，以協助學生掌握實用文的主要功能。例如：在不同節日之前，讓學生有機會寫書信或賀卡給指定的人，然後寄出。 |
|---|---|
| 2. | 配合說話活動，設定情境，以協助學生明白實用文的功能。例如：分組活動，提供情境卡，列明對象、事件，讓學生討論並說出會運用哪類實用文體以達到目的。 |
其他資源
- 香港教育局課程發展處中國語文教育組
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?langno=2&nodeID=2401 - 香港特別行政區政府教育署中文組（2001）
《中小學中文實用文寫作參考資料(試用)》 - 教育署課程發展處中文組 (2002)
《小學中國語文科教學套》第12輯文化穿梭 - 香港特別行政區政府教育署心理輔導服務組(2002)
《讀寫樂 小學生讀寫輔助教材》
快將推出