「5M1面積(二)」學敎評教材套
學生學習時可能出現的困難（僅供參考）
- 學生未能辨認平行四邊形、三角形和梯形中的底邊和對應的高。
- 學生未能掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式。
- 學生未能掌握把多邊形化作平行四邊形、三角形和梯形的策略。
| 名稱 | 學習重點 | 簡介 | 所處理的學習困難(見上文) | 建議時間(分鐘) | 可供學生自學 |
|---|---|---|---|---|---|
教案 |
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此教材套材料包括教案、簡報、Geogebra 檔和工作紙，引導學生掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，並應用這些公式找出多邊形的面積。 |
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「面積博士(一)」簡報 |
認識及應用平行四邊形、三角形和梯形面積的公式。 |
 
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30 |  |
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「面積博士(二)」簡報 |
計算多邊形面積。 |
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20 | |
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Geogebra 檔 |
1. 認識及應用平行四邊形、三角形和梯形面積的公式。 2. 計算多邊形面積。 |
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30 | |
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「平行四邊形」工作紙 |
認識及應用平行四邊形面積的公式。 |
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15 | |
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「三角形」工作紙 |
認識及應用三角形面積的公式。 |
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15 | |
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「梯形」工作紙 |
認識及應用梯形面積的公式。 |
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15 | |
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「多邊形」工作紙 |
計算多邊形面積。 |
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30 | |
「4M2面積(一)」學敎評教材套
學生學習時可能出現的困難（僅供參考）
- 學生在直接比較平面圖形的面積時缺乏有效策略。
- 學生未能掌握何謂好的自訂單位。
- 學生未能認識正方形和長方形面積的公式的由來。
- 學生在以「平方厘米」量度多邊形和曲線圖形面積時缺乏有效策略。
| 名稱 | 學習重點 | 簡介 | 所處理的學習困難(見上文) | 建議時間(分鐘) | 可供學生自學 |
|---|---|---|---|---|---|
「比較圖形面積的大小」教案 |
1. 直接比較平面圖形的面積。 | 此教材套材料包括教案、簡報、Geogebra 檔和工作紙，引導學生從直接比較平面圖形的面積，建立自訂單位的概念，從而引伸出正方形和長方形面積的公式。最後探討如何量度多邊形和不規則圖形的面積。 |
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「選擇合適的中間人」教案 |
1. 以自訂單位比較平面圖形的面積。 2. 認識公認單位「平方厘米」(cm2) 和「平方米」(m2)。 |
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「長方形與正方形的面積」教案 |
1. 認識及應用正方形和長方形面積的公式。 |
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「量度圖形的面積」教案 |
1. 以「平方厘米」和「平方米」作為量度面積的單位。 |
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「比較圖形面積的大小」簡報 |
1. 直接比較平面圖形的面積。 |
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20 | |
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「選擇合適的中間人」簡報 |
1. 以自訂單位比較平面圖形的面積。 2. 認識公認單位「平方厘米」(cm2) 和「平方米」(m2)。 |
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20 | |
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「長方形與正方形的面積」簡報 |
1. 認識及應用正方形和長方形面積的公式。 |
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20 | |
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「量度圖形的面積」簡報 |
1. 以「平方厘米」和「平方米」作為量度面積的單位。 |
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30 | |
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「比較圖形面積的大小」Geogebra 檔 |
1. 直接比較平面圖形的面積。 |
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15 | |
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| 「選擇合適的中間人」Geogebra 檔 | 1. 以自訂單位比較平面圖形的面積。 2. 認識公認單位「平方厘米」(cm2) 和「平方米」(m2)。 |
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15 | |
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| 「長方形與正方形的面積」Geogebra 檔 | 1. 認識及應用正方形和長方形面積的公式。 |
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15 | |
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「量度圖形的面積」Geogebra 檔 |
1. 以「平方厘米」和「平方米」作為量度面積的單位。 |
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45 | |
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「比較圖形面積的大小」工作紙 |
1. 直接比較平面圖形的面積。 |
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15 | |
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「長方形與正方形的面積」工作紙 |
1. 認識及應用正方形和長方形面積的公式。 |
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15 | |
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「量度圖形的面積」工作紙 |
1. 以「平方厘米」和「平方米」作為量度面積的單位。 |
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30 | |
「4N5 公倍數和公因數」學敎評教材套
學生學習時可能出現的困難（僅供參考）
- 學生混淆倍數和因數。
- 學生未能掌握公倍數的概念。
- 學生未能掌握公因數的概念。
- 學生混淆最小公倍數與最大公因數。
| 名稱 | 學習重點 | 簡介 | 所處理的學習困難(見上文) | 建議時間(分鐘) | 可供學生自學 |
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教學建議 |
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此教學建議介紹此教材套的內容和使用上的注意事項。 |
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公倍數簡報(動物) |
1. 認識公倍數。 2. 列舉兩個數的倍數，從而找出兩個數的倍數及最小公倍數。 | 教師可從「公倍數簡報(動物)」或「公倍數簡報(藥物)」選取其一使用。簡報和Geogebra檔透過視覺效果引入公倍數和最小公倍數的概念。工作紙則有助鞏固學生所學。 | |
90 | |
公倍數簡報(藥物) |
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公倍數工作紙 |
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公倍數Geogebra檔 |
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公因數簡報 |
1. 認識公因數。 2. 列出兩個數的因數，從而找出兩個數的公因數及最大公因數。 | 簡報和Geogebra檔透過視覺效果引入公因數和最大公因數的概念。工作紙則有助鞏固學生所學。 |
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60 | |
公因數工作紙 |
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公因數Geogebra檔 |
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公倍數及公因數 工作紙  |
工作紙幫助學生重溫公倍數、公因數、最小公倍數和最大公因數的概念。 |
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30 | |
「5N6分數（五）」學敎評教材套
學生學習時可能出現的困難（僅供參考）
- 學生未能掌握整數除法和分數乘法的關係。
- 學生未能掌握整數除以單位分數和分數乘法的關係。
- 學生未能掌握整數除以分數和分數乘法的關係。
| 名稱 | 學習重點 | 簡介 | 所處理的學習困難(見上文) | 建議時間(分鐘) | 可供學生自學 |
|---|---|---|---|---|---|
教學建議 |
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此教學建議介紹此教材套的內容和使用上的注意事項。 |
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「除法和分數的關係」 簡報 |
1. 進行分數除法的計算，每題不超過兩步運算。 2. 解答簡易應用題，但不包括求原數。 | 此部份教材以簡單的分物情 景，先帶出a ÷ b = a—b，再進 一步引入 x÷n=x× 1—n的關 係。 |
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90 | |
「除法和分數乘法的關係」 簡報 |
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「分數除法」Geogebra檔 |
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「分數除法(1)」工作紙 |
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「分數除法(2) (朱古力)」簡報 |
此部份教材以包含除法的概念引入 x ÷ 1—n= x × n。 教師可從「分數除法(2) (朱古力)」簡報和「分數除法(2) (薄餅)」簡報中選取一個情景使用。 |
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60 | |
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「分數除法(2) (薄餅)」簡報 |
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「分數除法(2) (朱古力)」工作紙 |
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「分數除法(2) (薄餅)」工作紙 |
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「分數除法(3)」簡報 |
此部份教材以較複雜的情景帶出 x ÷ a—b= x × b—a。 |
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60 | |
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「分數除法(3)」工作紙 |
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「分數除法(3) 其他方法」簡報 |
簡報中亦展示了另一種處理分數除法的方法。 |
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30 | |
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「分數除法」工作紙 |
此工作紙幫助學生重溫分數除法的概念，幫助他們鞏固所學。 |
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30 | |
快將推出
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